Semana 2 martes

Semana 2 SESIÓN 4	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Formación científica
contenido temático

Aprendizajes esperados del grupo	·        Conceptuales ·        2. Observa el agua en sus tres estados de agregación y los cambios entre estos al modifi­car la temperatura, con orden y responsabilidad, para com­prender la naturaleza corpus­cular de la materia. (N2) ·         3. Relaciona la observación del fenómeno de difusión de un líquido en agua, con la exis­tencia de partículas en movi­miento en la materia. (N3) Procedimentales ·      Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·      Presentación en equipo Actitudinales ·        Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -        PC, Conexión a internet De proyección: -        Cañón Proyector Programas: -        Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones bibliográficas escritas en su cuaderno. De Laboratorio -        Sustancias  Agua líquida, sólida y gaseosa colorante natural. -        Material: parrilla eléctrica, matraz Erlenmeyer 250 ml, agitador de vidrio
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA -        El Profesor  hace la presentación de las preguntas: preguntas ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia? ¿Cuál estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación solido? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación líquido? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación gaseoso? ¿Cuáles son los cambios de estado de la materia? Equipo 5 6 1 3 4          2 Respuesta Solido, Liquido y Gaseoso. J El estado Liquido. Tienen forma y volumen definido, las partículas que los constituyen se encuentran muy cerca unas de otras ya que predominan las fuerzas de cohesión esto ocasiona que no se puedan mover libremente  Si se incrementa la temperatura de un sólido este va perdiendo forma hasta desaparecer la estructura cristalina Es un fluido altamente incomprensibles significa que su volumen. Esto está formado por pequeñas partículas las cuales son los átomos y las moléculas  Sublimación, vaporización, Condensación, solidificación, fusión y cristalización. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo con las indicaciones del Profesor -        Promueve la observación y la descripción en el aula-laboratorio de los tres estados de agregación del agua y de cómo cambia uno a otro, en grupos coo­perativos. (A2) -        Promueve la observación del fenómeno de difusión de un colorante en agua a diferentes temperaturas. (A2) E Promueve la observación y la descripción en el aula-laboratorio de los tres estados de agregación del agua y de cómo cambia uno a otro, en grupos cooperativos. (A2)     Promueve la observación del fenómeno de difusión de un colorante en agua a diferentes temperaturas. (A2)     1.- Colocar un cubito de agua solida en el vaso de precipitados, medir la temperatura inicial y la final al disolverse y su tiempo de cambio de estado. Equipo Temperatura inicial oC|| Temperatura final oC Tiempo min 1 0      20 15 2 0 3 3.15 3 0 3 3.40 4 11 4 4.42 5 -4 21 5.53 6              -5             15 6.13 2.- Colocar 100 mililitros de agua en el matraz Erlenmeyer y calentar, hasta el punto de ebullición medir su temperatura cada minuto anotarlo en la tabla y graficar. Equipo 1 2 3 4 5 6 minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC 1 20 1 20         1         23 1 26 1 20 1 20 2 30 2 32 2 35 2 39 2 28 2:15 25 3 40 3 40 3 42 3 50 3 40 3:00 30 4 55 4 50 4 58 4 63 4 51 4:35 45 5 70 5 63 5 66 5 76 5 78 5:30 55 6 80 6 72 6 70 6 90 6 83 6:45 63 7 90 7 83 7 88 7 92 7 97 7:30 70 8 95 8 92 8:35 85 9 100 9:45 94 11:0 99 Grafica   Orienta el análisis de las observaciones auxiliándose de diversos materiales y recursos, tanto escritos, visuales o digitales para concluir sobre la estructura corpuscular de la materia, el efecto de cambios de la temperatura en la rapidez de movimiento de las partículas y en la distancia entre éstas. (A3)   3.- Colocar 50 mililitros de agua en el matraz Erlenmeyer y medir su temperatura, agregar una gota del indicador universal y medir el tiempo de difusión del indicador. Tiempo de difusión Equipo 1   2 3 4 5 6 Tiempo 2.3 1.1 2.3 2.2 2.3 4.- Colocar 50 mililitros de agua en el matraz Erlenmeyer y calentar hasta 50 oC , agregar una gota del indicador universal y medir el tiempo de difusión del indicador. Tiempo de difusión Equipo 1 2 3 4 5 6 Tiempo 2.0 2.2 2.6 2.5 2.4 Conclusiones: 1.- Como se llama el cambio de estado?  Fusión 2.- Como se llama el cambio de estado? Evaporación 3.- ¿Cuál cambio de estado tardo más tiempo? Evaporación 4.- Cual cambio de estado tardo menor tiempo? Fusión 5.- ¿Cuál fue la temperatura  en que la difusión fue más rápida? La temperatura fría -        Orienta el análisis de las observaciones auxiliándose de diversos materiales y recursos, tanto escritos, visuales o digitales para concluir sobre la estructura corpuscular de la materia, el efecto de cambios de la temperatura en la rapidez de movimiento de las partículas y en la distancia entre éstas. (A3) -        Establece la generalización de este modelo para cualquier material y sustan­cia, dejando claro a los alumnos cómo se hace esto, de manera que ellos pue­dan realizar el procedimiento después de manera independiente. (A3) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química  1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:  Distinguir en representaciones gráficas (con círculos) de modelos de partícu­las los tres estados físicos (de agregación) de una sustancia. Usar una rúbrica para co-evaluación y autoevaluación con énfasis en distancias entre partículas en cada estado de agregación para los modelos tridimensionales.     Resumen de la Actividad.